Table of contents

Volume 16, Issue 1, February 2017

Editoriale

Feb 2017

Un anno «Don Milani»?

Andrea Canevaro
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Monografia

Stefania Pinnelli

Didattica inclusiva e plusdotazione: la scuola di fronte al talento

L'integrazione scolastica e sociale 16(1), 8-9
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Stefania Pinnelli

Inclusive education in the educational project continuum

L'integrazione scolastica e sociale 16(1), 10-19
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Giuseppe Annacontini

Two paths towards democracy and excellence

L'integrazione scolastica e sociale 16(1), 20-26
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Patrizia Gaspari, Francesca Salis

Special didactics, inclusion and giftedness

L'integrazione scolastica e sociale 16(1), 27-34
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Annalisa Morganti, Francesco Marsili, Alessia Signorelli

An inclusive proposal among approaches to gifted education: The Schoolwide Enrichment Model

L'integrazione scolastica e sociale 16(1), 35-41
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Lianne Hoogeveen

Gifted students: come individuarli, come educarli

L'integrazione scolastica e sociale 16(1), 42-50
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Anna Maria Roncoroni

The compacting curriculum: Teaching tools from inclusion to differentiation

L'integrazione scolastica e sociale 16(1), 51-58
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Andrea Fiorucci

The special educational needs of gifted students. Teachers’ attitudes

L'integrazione scolastica e sociale 16(1), 59-65
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Patrizia Sandri, Martina Brazzolotto

When giftedness does not lead to school success

L'integrazione scolastica e sociale 16(1), 66-71
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Barbara De Angelis, Luana Vitale

Narrative method and inclusive practices From life stories to life projects

L'integrazione scolastica e sociale 16(1), 72-79
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Clarissa Sorrentino

An exploration of Giftedness

L'integrazione scolastica e sociale 16(1), 80-87
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Dal mondo

Alessio Covelli

School inclusion processes in Canada

L'integrazione scolastica e sociale 16(1), 88-98
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Cantiere aperto

Lorenza Zeriola, Felice Maran, Giancarla Bellini, Maria Cristina Crestani, Crestani Forlani, Patrizia Rimondi, Matteo Pazzi

A multi-year training programme and an organisational challenge

L'integrazione scolastica e sociale 16(1), 99-106
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News

Salvatore Nocera

Aggiornamenti normativi

L'integrazione scolastica e sociale 16(1), 107-113
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