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Volume 15, Numero 2, Maggio 2016

Editoriale

Mag 2016

Il decennale della Convenzione ONU sui diritti delle persone con disabilità

Marisa Pavone
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Monografia

Dario Ianes

Far evolvere il sostegno si può (e si deve)

L'integrazione scolastica e sociale 15(2), 123-124
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Laura Arcangeli, Marco Bartolucci, Moira Sannipoli

La percezione della qualità dei processi inclusivi: il punto di vista della scuola

L'integrazione scolastica e sociale 15(2), 125-140
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Donatella Camedda, Marina Santi

Essere insegnanti di tutti: atteggiamenti inclusivi e formazione per il sostegno

L'integrazione scolastica e sociale 15(2), 141-149
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Antonello Mura, Antioco Luigi Zurru

Riqualificare i processi inclusivi: un’indagine sulla percezione degli insegnanti di sostegno in formazione

L'integrazione scolastica e sociale 15(2), 150-160
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Heidrun Demo

Il ruolo dell’insegnante di sostegno: che cosa funziona davvero nella classe inclusiva?

L'integrazione scolastica e sociale 15(2), 161-177
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Dario Ianes

Far evolvere il sostegno nella didattica inclusiva è possibile (e vantaggioso): una ricerca nelle scuole trentine

L'integrazione scolastica e sociale 15(2), 178-194
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Forum

Luciano Pasqualotto

Le nuove frontiere dell’inclusione: CBR e welfare generativo

L'integrazione scolastica e sociale 15(2), 195-203
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Rosalia Cavalieri

Quando la comunicazione visivo-gestuale diventa una lingua

L'integrazione scolastica e sociale 15(2), 204-217
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Cantiere aperto

Bruno Galante, Genoveffa Martone, Carmela Trusio

Musicoterapia nel contesto scolastico per un dialogo inclusivo

L'integrazione scolastica e sociale 15(2), 218-238
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News

Salvatore Nocera

Aggiornamenti normativi

L'integrazione scolastica e sociale 15(2), 239-242
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Recensioni

Alessia Farinella

Recensioni

L'integrazione scolastica e sociale 15(2), 243-244
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