Cosa ricordano gli adulti sulle tabelline?
Maria Alessandra Mariotti, Andrea Maffia
La matematica scolastica è spesso associata alla necessità di memorizzare numerose informazioni: le tabelline rappresentano un esempio emblematico. Nell’ambito della Psicologia cognitiva sono state svolte numerose ricerche sulla ritenzione in memoria dei fatti aritmetici moltiplicativi, ma raramente queste vengono messe in relazione con la ricerca in Didattica della matematica. Nell’articolo sono analizzate dieci interviste a adulti facendo uso di costrutti tratti da entrambi i settori di ricerca, evidenziando come l’organizzazione delle tabelline all’interno della memoria dipenda dalla formazione scolastica. Il livello di formazione dei soggetti viene individuato come variabile fondamentale non solo nella scelta delle strategie di richiamo e di calcolo ma anche nella costruzione del concetto stesso di moltiplicazione e nella sua spendibilità nella vita fuori dalle mura scolastiche. Si aprono quindi alcune domande di ricerca per il futuro.
