Modelos innovadores de formación inicial del profesorado de educación infantil
María C. Domínguez Garrido, Raúl González Fernández, María C. Medina Domínguez, Antonio Medina Rivilla
La Educación Infantil es la etapa educativa básica que sustenta todo el sistema educativo, constituyendo un período privilegiado para la formación de las nuevas generaciones. En el desarrollo de esta etapa el profesorado es el elemento clave, siendo fundamental su alto nivel de formación inicial, en la cual se debe dotar a los futuros docentes de los mecanismos necesarios para responder de manera adecuada a las características del alumnado de esta etapa y a las cambiantes necesidades de la actual sociedad. Por ello, el nuevo modelo formativo del profesorado de Educación Infantil que proponemos está basado en el desarrollo de las competencias docentes necesarias para el ejercicio de la función educadora en esta etapa y las creencias a potenciar en la formación inicial. La investigación efectuada pretende señalar las dimensiones sustanciales para diseñar programas de formación inicial del profesorado de esta etapa que contribuyan a mejorar su nivel profesional. Así, mediante una indagación cualitativa se ha efectuado un análisis de contenido de los grupos de discusión realizados con los equipos docentes de las Facultades de Educación de dos universidades españolas y una de México. Los resultados obtenidos evidencian el predominio de competencias ligadas a valores humanos (empatía, comunicación, lúdica, etc.), en coherencia con las creencias relevantes como el compromiso con las comunidades, diversidad cultural, potencialidad de los seres humanos e interacción y colaboración con las familias.
Keywords
Competencias; Creencias; Profesores; Educación Infantil; Formación inicial.
