Divari percettivi tra docenti e studenti nei processi valutativi universitari
Marta Salvucci, Mirko Susta
Il contributo analizza il ruolo della valutazione e dell’autovalutazione dell’apprendimento nel contesto universitario, evidenziandone la centralità per studenti e docenti. Nel contesto universitario italiano la valutazione, intesa come attribuzione di valore, resta ancora poco trasparente a causa della scarsa cultura condivisa di tale pratica e dell’uso limitato degli strumenti di supporto. Ne derivano spesso emozioni negative e difficoltà nel comprenderne la finalità. Si evidenzia quindi la necessità di percorsi di Faculty Development centrati sull’ «alfabetizzazione alla valutazione» al fine di migliorare le competenze valutative dei docenti universitari e favorire lo sviluppo dell’autovalutazione negli studenti. L’indagine condotta presso l’Università degli Studi di Urbino Carlo Bo, che ha coinvolto 1.030 studenti e 110 docenti, evidenzia divergenze significative nella percezione della valutazione, confermando l’urgenza di pratiche più trasparenti e orientate al miglioramento della qualità dell’apprendimento.
Keywords
Valutazione, Autovalutazione, Università, Faculty Development, Questionario.
