Challenge-Response Transformation come metodo generale di ragionamento nella logica formale e nell’educazione
Michal Vojtas, Peter Vojtas
In questo lavoro presentiamo il modello «Challenge-Response Transformation» (CRT) come un modo per avvicinarsi a situazioni stimolanti trovando relazioni bidirezionali con altri modelli, esperienze o esperimenti accettabili. Al fine di comprendere la situazione e trovare indizi per risposte appropriate, presentiamo sia modelli formali che applicati. Mostriamo che l’approccio CRT può gettare nuova luce in situazioni educative e organizzative e unifica molti approcci passati e contemporanei all’apprendimento e al problem solving educativo. Mentre dimostriamo che il modello CRT va oltre il pensiero analogico nella logica formale, proponiamo sia modelli lineari che sistemici del suo utilizzo nell’educazione.
Keywords
Epistemologia, euristica, logica formale, modello educativo, organizzazione dell’apprendimento.