Costruire story maps per setting didattici in una prospettiva inclusiva
Valentina Fonte, Luisa Salmaso
In questo lavoro viene proposta una rielaborazione della story map come strumento da utilizzare nella pratica e nella ricerca formativa per definire setting didattici in una prospettiva inclusiva. Secondo la nostra ipotesi, le story maps, soprattutto se condivise, possono offrire duttili possibilità aiutando ricercatori, insegnanti, operatori e chiunque lavori nell’ambito della formazione o dell’educazione speciale a chiarire e a riflettere sul quadro d’insieme di ogni percorso, evidenziando di volta in volta i problemi, i principali eventi e le soluzioni intraprese.
Keywords
Story maps, Setting didattici, Apprendimento inclusivo, Narrazione, Modello.