Lavorare con le famiglie «difficili» di alunni e studenti con disabilità a scuola
Luigi Croce, Federica Di Cosimo
L’articolo esamina due aspetti relativi al processo di inclusione scolastica in
Italia. Innanzitutto, occorre trattare il tema delle competenze che operatori
professionali, dirigenti e consulenti clinici e pedagogici sul campo dovrebbero
essere in grado di esprimere nell’interazione comunicativa con i familiari delle
persone con disabilità. Poi si cerca di mappare concettualmente le coordinate
del modello su cui occorre costruire e condividere, con le stesse famiglie, le
dinamiche dell’interazione comunicativa e collaborativa. Si forniscono infine
suggerimenti per realizzare sul campo strumenti e pratiche per governare il
fenomeno dell’inclusione scolastica nell’area critica dell’interazione con i familiari.
