Sperimentare il co-teaching tra docenti curricolari e specializzati per favorire l’inclusione di tutti gli studenti
Raffaela Tore, Carmela Gervasi, Katia Bottazzo, Alberto Sola
In questo modo si è sostenuta la dimensione inclusiva non solo a parole ma come pratica di insegnamento senza riferirsi alla categorizzazione BES (Bisogni Educativi Speciali) ma in relazione ai bisogni educativi e didattici di tutti (UNESCO, 2015).
Keywords
Didattica a Distanza, Comunità di Pratica, Docente specializzato e curricolare, Competenze metacognitive, Studenti e inclusione.
