Dopo quarant’anni dalla 517, l’esigenza è sempre la stessa: avere insegnanti inclusivi
Lucio Cottini
Il lavoro si concentra su un elemento che già la Legge 517 aveva posto come centrale: la necessità di avere insegnanti competenti e capaci di operare in contesti sempre più eterogenei. Una scuola realmente inclusiva, infatti, si costruisce sulla qualità del personale che vi opera, con particolare riferimento ai docenti. Nell’articolo viene delineato il profilo dell’insegnante inclusivo e proposto, sulla base di questo, uno specifico curriculum formativo. Questa argomentazione risulta di particolare attualità, in quanto con i decreti legislativi (DL) della Legge 107 del 2015 si è delineata l’architettura della nuova formazione dei docenti, che andrà ora riempita di contenuti in sede di decretazione secondaria.
Keywords
Insegnante inclusivo, saperi, valori, riflessività, curriculum formativo, formazione
continua.
