Relazione tra processi attribuzionali e rendimento scolastico in studenti di scuola primaria e secondaria
Bianca De Bernardi, Daniela Raccanello
Il presente lavoro si focalizza sullo studio delle attribuzioni causali in relazione all’apprendimento scolastico, in studenti di diversa età. Alla luce dell’approccio socio-cognitivo, le attribuzioni vengono viste come processi motivazionali dinamici e situati. Quattrocentoquattordici studenti della quarta classe della scuola primaria,della seconda secondaria di primo grado e della terza secondaria di secondo grado hanno compilato due questionari concernenti la scuola e discipline specifiche quali la matematica e l’italiano. I risultati hanno evidenziato l’esistenza di profili attribuzionali analoghi per la scuola e la matematica rispetto all’italiano, con alcune differenze legate al livello scolastico e al genere, che risultano associati in modo diverso al rendimento.