Il continuum motivazionale: implicazioni educative della teoria dell’autodeterminazione
Conny De Vincenzo
La teoria dell’autodeterminazione rappresenta una delle principali cornici teoriche per comprendere il ruolo della motivazione nei processi di apprendimento. Il presente contributo sintetizza le recenti evidenze che hanno esaminato le relazioni tra differenti tipologie di motivazione e una vasta gamma di esiti scolastici e psicologici. I risultati confermano che la motivazione intrinseca e la motivazione identificata risultano associate a esiti positivi, quali rendimento accademico, persistenza e benessere, mentre l’amotivazione e, in misura minore, la regolazione esterna si associano a esiti negativi. La regolazione introiettata mostra invece un profilo ambivalente, associata positivamente all’impegno scolastico ma anche ad ansia e disagio emotivo. Vengono discusse le implicazioni pratiche per il contesto scolastico, evidenziando come pratiche didattiche che supportano i bisogni di autonomia, competenza e relazione possano favorire orientamenti motivazionali più autonomi, con benefici sull’apprendimento e sul benessere degli studenti.
Keywords
Autodeterminazione, motivazione, benessere, rendimento, pratiche didattiche.