Diventare/essere un insegnante con disabilità o con DSA: la ricerca, i dati e i temi emergenti nel contesto italiano, alla luce del panorama internazionale
Rosa Bellacicco
In Italia la letteratura sul tema è scarsa. Nell’articolo vengono rivisitati l’esigua ricerca esistente, i dati quantitativi e la legislazione del nostro Paese per quanto riguarda il percorso formativo dei futuri insegnanti con disabilità o con DSA, nonché il loro ingresso nel mondo della scuola. Vengono discusse le tensioni che sorgono, in particolare, nella fase di certificazione delle competenze essenziali, ma anche le strategie di coping individuali e gli adattamenti contestuali che, se sviluppati, possono consentire alle persone con disabilità o con DSA di svolgere i compiti professionali in modo efficace e apportando un valore aggiunto.
Keywords
Formazione insegnanti, futuri insegnanti con disabilità o con DSA, insegnanti in servizio con disabilità o con DSA, standard professionali, inclusione.