Il complementarismo e l’indeterminazione: fattori semplessi e vicarianti nell’approccio pedagogico ai BES
Felice Corona, Carla Cozzarelli
Il pensiero condiviso dagli autori si fonda principalmente come riflessione su assunti teorico-epistemologici di studiosi e interventi di cura pedagogica a favore dei bisogni della persona.
Il complementarismo e l’indeterminatezza, principi affermati da Devereux, danno luce a nuovi orizzonti dell’agire didattico attraverso un’azione educativa vicariante in grado di favorire la pluralità di stili cognitivi e consolidare l’apprendimento da parte del soggetto in formazione. Conseguentemente, si struttura un processo evolutivo di riadattamento creativo, nonché di implicazione reciproca mediante un approccio didattico-terapeutico che offra al soggetto degli strumenti adeguati per orientarsi e saper operare delle scelte consapevoli e responsabili.
