L’inclusione nelle classi «ordinarie» delle scuole materne
Diane Bedoin, Martine Janner-Raimondi
Questo contributo è finalizzato ad approfondire l’articolazione del lavoro
pedagogico svolto dagli insegnanti e dagli ausiliari della vita scolastica
(AVS), nel quadro di un progetto di inclusione scolastica attuato nella scuola
dell’infanzia francese. Dall’analisi di un corpus di interviste semi-strutturate
emerge che, se l’insegnante è in prima analisi responsabile della realizzazione
degli orientamenti pedagogici nella classe, l’AVS, al di là degli aspetti tecnici
di assistenza materiale, risulta fortemente coinvolto nelle attività educative
proposte. Nonostante la differenza di status tra queste categorie di attori,
la qualità dell’accoglienza del bambino handicappato dipende in gran parte
dalla riuscita di questo binomio.
