Genitori e professionisti di fronte al bambino con Bisogni Educativi Speciali
Philippe Tremblay, Jean-Jacques Detraux
In questo articolo si presentano i risultati di una ricerca-azione condotta
in Québec e nella Comunità francese del Belgio, centrata su un’analisi
comparata delle situazioni incontrate in questi due Paesi, sulla questione
della partecipazione e dello scambio di informazioni non solo tra professionisti,
ma anche tra genitori di alunni con Bisogni Educativi Speciali
(BES) e professionisti, in occasione dell’ingresso nella scuola dell’infanzia
e primaria. Dopo una breve presentazione dei contesti di ogni Paese e della
metodologia di questa ricerca, si analizzeranno, con l’aiuto di due casi
clinici, sia gli intenti sia le pratiche di partecipazione e di scambio imposti
dalle diverse normative.
