Bullismo, apprendimento e processi inclusivi
Paola Damiani
L’articolo intende offrire una riflessione sui temi dell’inclusione e della
prevenzione del disagio (in particolare per quanto riguarda il fenomeno del
bullismo) nella scuola secondaria di primo grado, nell’ottica del miglioramento
dei processi di apprendimento di tutti gli allievi. L’idea che il contesto
relazionale a scuola si configuri come campo di snodo dei complessi rapporti
tra bullismo, disabilità, inclusione e apprendimento definisce la dimensione
relazionale come ambito privilegiato di analisi e intervento sulle tematiche
in oggetto. La valorizzazione del rapporto tra clima relazionale positivo e
processi inclusivi facilita il successo scolastico di tutti gli allievi e favorisce
la visione sistemica del contesto relazionale scolastico, determinando uno
spostamento verso il paradigma «dell’ecologia delle relazioni».
