La difficile dialettica fra metodi e didattiche nel caso dell’allievo con autismo
Lucio Cottini
Il contributo analizza il rapporto intercorrente fra indicazioni diagnostiche
e progetto educativo, illustrando in modo dettagliato un caso emblematico.
Per quanto concerne la necessità di adottare un intervento specialistico a
scuola, si evidenzia l’antitesi fra l’incertezza degli insegnanti, da una parte,
e la sicurezza di chi si sente specialista, dall’altra, con il rischio di dare adito
a percorsi separati. Occorre dunque passare dagli specialisti alla didattica
integrata, definendo le competenze e le alleanze per realizzare un progetto
inclusivo.
