I benefici e le sfide dell’inclusione dal punto di vista degli insegnanti di diversi Paesi europei
Darja Zorc Maver
Nel contesto del progetto EBE-EUSMOSI, abbiamo studiato le buone pratiche di inclusione in diversi Paesi europei. Lo scopo di questo articolo è quello di fornire una panoramica relativa alla realizzazione dell’inclusione, dal punto di vista degli insegnanti, in due Paesi con diversi approcci storici e culturali in questo campo, l’Italia e la Slovenia. Gli insegnanti di entrambi i Paesi, nonostante tali differenze, intendono il principio dell’inclusione in modo molto simile ed esprimono difficoltà condivise rispetto a procedure burocratiche lunghe e farraginose. Ciò ha fatto emergere l’esigenza di cambiamenti sistematici su vari piani di lavoro connessi all’inclusione scolastica di allievi con bisogni educativi speciali.
Keywords
Comprensione dell’inclusione, competenza degli insegnanti, cooperazione
con i genitori
