Elementi di didattica speciale per l’inclusione
Patrizia Sandri
Nei recenti documenti ministeriali viene ribadita l’indicazione di lavorare nell’ottica dell’inclusione, in continuità con le scelte di integrazione compiute da quasi quarant’anni e in linea con quanto espresso in documenti internazionali, nonostante un’indubbia difficoltà di realizzazione, non solo in Italia, dovuta a molteplici motivi, tra i quali la necessità di un forte investimento nella formazione e nell’aggiornamento dei docenti e di un adeguato riconoscimento per il valore e la complessità del lavoro da loro svolto. In questa sede, si intende proporre una riflessione su alcuni elementi che possono essere posti a fondamento di una didattica inclusiva, secondo una «speciale normalità» (Ianes, 2006), nella convinzione che sia possibile coniugare qualità della scuola e inclusione di ognuno.
