Le competenze ortografiche in quinta elementare: uno studio longitudinale
Antonio R. Scalzo, Giacomo Stella, Pasquale Pinto, Piera Passarelli
Lo studio riporta i dati raccolti in un lavoro longitudinale con le classi di quinta elementare rispetto allo sviluppo delle prestazioni ortografiche su un campione della popolazione dell'Italia meridionale. È stato utilizzato il test del dettato ortografico di Faglioni. Per la valutazione degli errori è stata utilizzata la classificazione degli errori C.H.I.L.D.E.S. revisionata da Stella et al. (1993). Dall'analisi dei dati è stato verificato che sono poco presenti errori lessicali e lessicali di origine morfosintattica ma nessun errore morfologico; si riducono gli errori non fonologici di origine semantico-lessicale. Inoltre il grado di istruzione del padre e lo stile d'insegnamento sembrano avere maggiore influenza sulle prestazioni scolastiche.