Disturbi specifici dell’apprendimento. Autostima e attribuzione in un gruppo di ragazzi che ha seguito un percorso riabilitativo
Anna Roia, Isabella Lonciari, Marco Carrozzi
Autostima e attribuzione sono aspetti strettamente legati all'apprendimento, e la relazione tra queste componenti presenta diverse sfumature a seconda che ci si focalizzi su individui con o senza difficoltà di apprendimento. Questo articolo fornisce un contributo in tal senso poiché descrive la relazione tra queste variabili e l'apprendimento in un gruppo di ragazzi con diagnosi di disturbo specifico dell'apprendimento che in passato ha seguito un ciclo di riabilitazione specifico. I risultati ci consentono di proporre alcune riflessioni sull'autostima, l'attribuzione e il ruolo dell'intervento riabilitativo specifico.