Primo ciclo: contributo all’individuazione di parametri normativi nell’acquisizione della lettura
Anna Giulia De Cagno, Graziella Fancello, Livia Morone
Nella panoramica italiana si rileva la carenza di strumenti di valutazione che consentano di indagare l'acquisizione della lingua scritta a partire dalla prima classe primaria. Sebbene l'epoca in cui è possibile effettuare la diagnosi di DSA dovrebbe coincidere con il completamento del secondo anno della scuola primaria, già alla fine della prima è possibile porre un forte sospetto diagnostico di rischio di DSA per quei bambini che presentano difficoltà nell'ambito del processo di letto-scrittura. Il presente lavoro vuole rappresentare un contributo all'individuazione di parametri normativi relativi alla velocità di lettura, applicabili a partire dalla prima classe della scuola primaria, senza pretendere di evidenziare in modo inequivocabile un disturbo, ma piuttosto con l'aspettativa di individuare con un buon livello di attendibilità i soggetti a rischio di dislessia evolutiva.