Prevenire le difficoltà di letto-scrittura attraverso specifiche modalità di insegnamento. Percorsi rivolti alla scuola dell’infanzia e al primo ciclo della scuola primaria
Cividati Barbara, Riccardi Ripamonti Itala, Russo Valentina
Considerato l’alto numero di bambini segnalati per difficoltà di apprendimento, gli autori hanno avviato un progetto sperimentale per valutare la possibilità di intervenire preventivamente al fine di evitare i falsi positivi. Il progetto si è articolato in due ricerche. La prima aveva lo scopo, nella prima parte, di verificare, alla fine della prima e della seconda primaria, l’efficacia di un training sui prerequisiti, realizzato nella scuola dell’infanzia; la seconda parte ha quindi valutato l’efficacia di modalità di insegnamento specifiche, impostate sin dalla prima primaria.