Disturbi Specifici dell’Apprendimento: potenziare o compensare?
Giuseppe Giorgio Francesco Zanzurino
In molti casi l’uso degli strumenti viene interpretato come un fallimento delle azioni rieducative, una sorta di ultima spiaggia per i bambini con DSA. In questo articolo ci si interroga sulla bontà di questo atteggiamento mentale e sulle conseguenze che potrebbero derivare dal posticipare eccessivamente l’introduzione di alcuni strumenti sullo sviluppo delle conoscenze e sull’atteggiamento, anche motivazionale, dello studente verso lo studio e gli strumenti stessi.
Keywords
Rieducazione, efficacia, potenziare, compensare, fase scolastica.