Allenarsi alla lettura veloce con il Repeated Reading
Fabiola Casarini, Eleonora Villani, Francesca Ortore, Iris Pelizzoni
Il presente studio ha l’obiettivo di esaminare gli effetti di un training di lettura veloce rivolto a 4 studenti della scuola primaria con difficoltà di lettura o diagnosi di Dislessia. La ricerca è stata condotta secondo un piano sperimentale a soggetto singolo per ciascun partecipante: la variabile indipendente è rappresentata dall’utilizzo di un training basato sulla fluenza, che include le pratiche della metodologia del Repeated Reading applicata alla lettura di brani. La variabile dipendente misurata è stata il numero di sillabe corrette lette al minuto utilizzando brani adeguati alla classe frequentata da ogni partecipante. I risultati mostrano un aumento delle sillabe corrette lette al minuto e una diminuzione degli errori, suggerendo che i principali vantaggi di questo tipo di intervento derivino da una particolare efficienza del training.
Keywords
Fluenza, lettura, dislessia, Repeated Reading.