Lo sviluppo della lettura e la definizione di dislessia in età adolescenziale e adulta
Patrizio E. Tressoldi, Renzo Tucci
Dati recenti indicano che la velocità e l'accuratezza di lettura continuano a progredire dopo il completamento della scuola secondaria di primo grado. Il lavoro si propone di mettere insieme alcuni dati raccolti su campioni diversi della popolazione italiana con prove eterogenee e di indagare lo sviluppo dell'abilità di lettura dopo il ciclo di scuola secondaria di primo grado fino all'università. L'obiettivo è quello di riflettere sui criteri da adottare in questo arco evolutivo per definire una diagnosi di disturbo «specifico» di lettura (dislessia), tenendo in considerazione sia il «criterio normativo» (differenze rispetto ai dati normativi) che il «criterio clinico» (conseguenze della qualità della lettura nella vita quotidiana).