Analisi longitudinale del profilo cognitivo in bambini con DSA
Sara Monaro, Francesca Anderle, Veronica Tranquillini, Paola Venuti, Simona De Falco
Monitorare l’evoluzione del profilo cognitivo nei bambini con Disturbo Specifico dell’Apprendimento (DSA) è cruciale nei passaggi scolastici. Sebbene tale profilo sia considerato relativamente stabile, evidenze recenti indicano possibili variazioni legate alla gravità del disturbo. Il presente studio mira a indagare longitudinalmente la stabilità del profilo cognitivo in 48 bambini con DSA e l’influenza della gravità del disturbo sulle loro abilità di letto-scrittura. I risultati mostrano una sostanziale continuità delle abilità cognitive generali e specifiche nell’arco di circa quattro anni, confermando che il profilo cognitivo risulta essere relativamente stabile nel tempo. Inoltre, i risultati mettono in luce che la differenza tra bambini con gravità moderata e con gravità lieve si accentua con il passare del tempo, investendo più domini cognitivi. Alcuni subtest della Wechsler Intelligence Scale for Children (WISC-IV) sono emersi come predittori significativi degli apprendimenti scolastici: la Memoria di Cifre risulta associata positivamente alla correttezza in letto-scrittura, la Ricerca di Simboli all’accuratezza nella lettura. Inoltre, nei casi lievi, la maggiore velocità di elaborazione si associa a un incremento degli errori in lettura. Questi risultati confermano il valore del profilo cognitivo come strumento diagnostico e sottolineano la necessità di un monitoraggio continuo e di interventi precoci mirati, che integrino il potenziamento degli apprendimenti scolastici con quello delle funzioni esecutive.
Keywords
DSA, Profilo Cognitivo, Letto-Scrittura, Funzioni Esecutive, Gravità.