Il laboratorio Lab_APP
Giulia Savarese, Daniela D’Elia, Luna Carpinelli, Alessandro Vertullo, Mario Ambrosone
Il contributo presenta l’esperienza del laboratorio metacognitivo Lab_APP, realizzato presso l’Università di Salerno con l’obiettivo di promuovere un metodo di studio efficace in studenti universitari con difficoltà attentive e di autoregolazione. L’iniziativa si colloca in una prospettiva preventiva e di potenziamento delle competenze, rivolta a studenti con profili borderline rispetto a difficoltà attentive o specifiche di apprendimento, non necessariamente riconducibili a diagnosi cliniche. Il percorso, articolato in nove incontri di due ore ciascuno, ha integrato attività di pianificazione e organizzazione del tempo, strategie di elaborazione profonda dei contenuti, esercizi di monitoraggio metacognitivo e momenti di riflessione sugli aspetti emotivo-motivazionali connessi allo studio universitario. La valutazione pre–post, effettuata mediante il Questionario Abilità e Motivazione allo Studio (QAS) e le Brown Attention-Deficit Scales, ha evidenziato miglioramenti nelle competenze organizzative, nelle strategie di elaborazione e nella sensibilità metacognitiva, mentre le dimensioni attentive più strettamente esecutive hanno mostrato variazioni meno significative. L’esperienza suggerisce che interventi metacognitivi strutturati possano incidere sulle competenze di studio modificabili, contribuendo alla prevenzione dell’insuccesso accademico e rafforzando l’autonomia degli studenti. Vengono discusse implicazioni operative per i servizi universitari e prospettive di sviluppo del modello.
Keywords
Metodo di studio; Metacognizione; Studenti universitari; Difficoltà attentive; Prevenzione dell’insuccesso accademico; Intervento laboratoriale.
