Il ruolo delle strategie di apprendimento nella demotivazione e nella prospettiva futura
Giuseppe Crea, Sofia Maria Cavallaro
La concezione del tempo contribuisce al processo di crescita dei preadolescenti, soprattutto in questa età in cui devono rafforzare la consapevolezza delle risorse disponibili per elaborare processi di adattamento costruttivo. Il presente studio indaga la relazione tra le dimensioni della prospettiva temporale e il loro rapporto con le strategie di apprendimento e l’impatto che i processi temporali hanno rispetto alle dimensioni motivazionali e alle competenze strategiche. La ricerca conferma che un apprendimento, attento al potenziamento delle strategie cognitive, affettive e motivazionali, può influenzare efficientemente sulla disaffezione allo studio, soprattutto se si tiene conto delle differenze individuali rispetto al fattore tempo.
Keywords
Demotivazione, strategie di apprendimento, prospettiva temporale, preadolescenti, fattori individuali.
