Sviluppo puberale, autismo High-Functioning e sindrome di Asperger. Un caso clinico
Angela Mazzetti, Chiara Cassani
Attualmente si riscontra in letteratura un comune accordo sull'efficacia dei programmi di trattamento precoci, intensivi, strutturati e di tipo psicoeducativo che pongono importanza sull'acquisizione di abilità di base relative a ogni area dello sviluppo. L'insegnamento strutturato implica l'uso di metodi di strutturazione visiva spazio-temporale, in modo da far comprendere al bambino autistico cosa ci si aspetta da lui e incrementare le possibilità di apprendimento. Ciò vale anche per gli adolescenti con AHF, in quanto «la definizione highfunctioning» non implica facilità di adattamento» (Kunce e Mesibov, 2001).
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