Difficoltà e disturbi dell’apprendimento nella sordità preverbale
Barbara Arfé
Le stime della prevalenza dei disturbi dell'apprendimento (DA) nella popolazione degli studenti ipoacusici variano molto e ciò rappresenta un indicatore della nostra limitata comprensione delle caratteristiche di questo gruppo. Le procedure per valutare l'intelligenza e gli apprendimenti alla luce di un sospetto disturbo dell'apprendimento sono scarsamente definite per questi soggetti. Le difficoltà nell'impiego degli attuali strumenti e procedure standardizzate hanno condotto ricercatori e educatori a dipendere da osservazioni e valutazioni soggettive, le quali in molti casi tendono a sottostimare o sovrastimare l'incidenza di DA in bambini con deficit uditivo preverbale. L'articolo discute i problemi clinici e educativi legati all'identificazione e all'assessment di questo gruppo.
