Il modello Formazione Scuola-Lavoro in Unibo
Elisa Sturaro, Annalisa Iorio, Marcella Floris, Greta Mazzetti, Gioia Fornasari, Giustina Carullo, Dina Guglielmi
La Formazione Scuola-Lavoro (in precedenza Percorsi per le Competenze Trasversali e per l’Orientamento − PCTO) rappresenta un contesto formativo che sostiene la riflessione degli studenti sulle proprie modalità di funzionamento personale, relazionale e professionale. Questo studio esamina la relazione tra autovalutazione ed eterovalutazione delle competenze trasversali in 146 studenti delle scuole secondarie di secondo grado che hanno partecipato ai percorsi dell’Università di Bologna. È stata utilizzata la versione breve del questionario BESSI, compilato dagli studenti e da un valutatore esterno significativo, per misurare cinque aree di competenza: autogestione, innovazione, cooperazione, interazione e regolazione emotiva. Le analisi mostrano correlazioni positive e significative tra auto ed eterovalutazione, indicando una coerenza moderata tra percezione interna ed esterna. Emergono tuttavia differenze sistematiche: gli studenti tendono a valutarsi in modo più critico rispetto ai valutatori esterni, con variazioni legate al tipo di valutatore (genitori, pari, insegnanti, partner). I risultati sono discussi alla luce dell’impianto formativo di Unibo, che integra attività esperienziali, dispositivi riflessivi e la prospettiva della growth mindset, favorendo una maggiore consapevolezza delle competenze nei processi di orientamento. Lo studio contribuisce alla comprensione del valore educativo della doppia valutazione e offre indicazioni per la progettazione di futuri interventi orientativi.
Keywords
Competenze trasversali, Autovalutazione, Eterovalutazione, Interventi di orientamento, Riflessività, Feedback, Growth mindset.
