Promuovere l’interazione in allievi con Disturbi dello Spettro Autistico
Christine Hickman, Kyffin Jones
Gli autori hanno contribuito alla creazione di programmi interattivi per allievi con disturbi dello spettro autistico in una serie di strutture educative speciali e normali. Questo articolo è centrato sul bisogno di prendere in considerazione gli approcci strutturati e visivi per facilitare interazioni significative e comunicazione sociale, in modo da favorire degli scambi efficaci tra gli operatori e gli allievi. La logica degli autori si basa sul concetto che gli operatori per avere successo devono tener conto della prospettiva autistica e «partecipare al mondo dei loro allievi» in modo da rendere le tecniche di interazione più significative e accessibili. Viene sostenuta e discussa una risposta eclettica e individualizzata.